Profesorado de Educación Primaria

ESPECIFICACIONES ACERCA DE LA CARRERA
Título que se otorga: Profesor/a de Educación Primaria
Duración: 4 años

Condiciones de Ingreso
Certificado de finalización y aprobación de estudios correspondientes al Nivel de Educación
Secundaria.

Propósitos de la Formación Docente Primaria
– Garantizar el conocimiento pedagógico-didáctico necesario para incidir en la
formación de los sujetos de la educación primaria, en sus diferentes modalidades y
contextos institucionales.
– Reflexionar y comprender las múltiples dimensiones sociopolíticas, histórico-
culturales, pedagógicas, metodológicas y disciplinares, para el desarrollo de
prácticas educativas transformadoras del propio sujeto, del otro y del contexto en que
se actúa, dando lugar a prácticas docentes significativas.
– Propiciar la integración entre los contenidos de las diferentes unidades curriculares
de los campos de formación, posibilitando la reflexión sobre la forma de pensar la
enseñanza, los modos de dialogar y ejercer la autoridad pedagógica.
– Promover la construcción de una identidad docente basada en la autonomía para la
toma de decisiones en la participación en común, el ejercicio ético reflexivo y crítico
de la docencia propiciando la formación de ciudadanos conscientes de sus deberes y
derechos, el vínculo con la cultura y la sociedad contemporánea, el trabajo en
equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes.
– Promover la capacidad para coordinar situaciones de enseñanza de los contenidos
integrando el análisis de los contextos sociopolítico, sociocultural y sociolingüístico.
– Facilitar la selección y uso de nuevas tecnologías de manera contextualizada y
reflexiva.
– Favorecer y generar el trabajo colectivo-colaborativo para la elaboración, desarrollo y
evaluación de proyectos institucionales compartidos.
– Analizar la complejidad del mundo actual, la particularidad de las regiones y
relaciones, para generar experiencias socioeducativas situadas y superadoras desde
una perspectiva socio-histórica.49
– Indagar las problemáticas del contexto educativo desde las dimensiones
socioculturales, políticas, económicas y legales, asumiendo un posicionamiento y
compromiso ético con la sociedad, la institución escolar y el trabajo docente.
– Comprender la vida escolar como parte de la realidad social, facilitando la
construcción de la subjetividad e identidad de los sujetos en relación con sus
realidades históricas, regionales, culturales y ambientales.
– Participar en la reflexión y construcción colectiva de los conocimientos, recuperando
el sentido estético y complejo de la enseñanza.
– Pensar la práctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y
desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del
contexto.
– Articular la formación inicial de profesores con la Educación Primaria, fortaleciendo el
vínculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones
sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formación docente
inicial.
– Contribuir a la construcción de marcos teóricos -pedagógicos, disciplinares y
didácticos- que fundamenten los procesos de transmisión y constituyan referentes
valiosos para interpelar, revisar y mejorar las prácticas de enseñanza.