{"id":2565,"date":"2022-08-04T21:42:03","date_gmt":"2022-08-05T00:42:03","guid":{"rendered":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=2565"},"modified":"2022-08-09T18:48:41","modified_gmt":"2022-08-09T21:48:41","slug":"profesorado-de-educacion-primaria-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-primaria-3\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Primaria"},"content":{"rendered":"\n
\n
\n

ESPECIFICACIONES ACERCA DE LA CARRERA<\/strong>
T\u00edtulo que se otorga: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Primaria
Duraci\u00f3n: 4 a\u00f1os<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n


Condiciones de Ingreso<\/strong>
Certificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel de Educaci\u00f3n
Secundaria.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n


Prop\u00f3sitos de la Formaci\u00f3n Docente Primaria<\/strong>
– Garantizar el conocimiento pedag\u00f3gico-did\u00e1ctico necesario para incidir en la
formaci\u00f3n de los sujetos de la educaci\u00f3n primaria, en sus diferentes modalidades y
contextos institucionales.
– Reflexionar y comprender las m\u00faltiples dimensiones sociopol\u00edticas, hist\u00f3rico-
culturales, pedag\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas y disciplinares, para el desarrollo de
pr\u00e1cticas educativas transformadoras del propio sujeto, del otro y del contexto en que
se act\u00faa, dando lugar a pr\u00e1cticas docentes significativas.
– Propiciar la integraci\u00f3n entre los contenidos de las diferentes unidades curriculares
de los campos de formaci\u00f3n, posibilitando la reflexi\u00f3n sobre la forma de pensar la
ense\u00f1anza, los modos de dialogar y ejercer la autoridad pedag\u00f3gica.
– Promover la construcci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda para la
toma de decisiones en la participaci\u00f3n en com\u00fan, el ejercicio \u00e9tico reflexivo y cr\u00edtico
de la docencia propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos conscientes de sus deberes y
derechos, el v\u00ednculo con la cultura y la sociedad contempor\u00e1nea, el trabajo en
equipo, el compromiso con la igualdad y la confianza en las posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes.
– Promover la capacidad para coordinar situaciones de ense\u00f1anza de los contenidos
integrando el an\u00e1lisis de los contextos sociopol\u00edtico, sociocultural y socioling\u00fc\u00edstico.
– Facilitar la selecci\u00f3n y uso de nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada y
reflexiva.
– Favorecer y generar el trabajo colectivo-colaborativo para la elaboraci\u00f3n, desarrollo y
evaluaci\u00f3n de proyectos institucionales compartidos.
– Analizar la complejidad del mundo actual, la particularidad de las regiones y
relaciones, para generar experiencias socioeducativas situadas y superadoras desde
una perspectiva socio-hist\u00f3rica.49
– Indagar las problem\u00e1ticas del contexto educativo desde las dimensiones
socioculturales, pol\u00edticas, econ\u00f3micas y legales, asumiendo un posicionamiento y
compromiso \u00e9tico con la sociedad, la instituci\u00f3n escolar y el trabajo docente.
– Comprender la vida escolar como parte de la realidad social, facilitando la
construcci\u00f3n de la subjetividad e identidad de los sujetos en relaci\u00f3n con sus
realidades hist\u00f3ricas, regionales, culturales y ambientales.
– Participar en la reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva de los conocimientos, recuperando
el sentido est\u00e9tico y complejo de la ense\u00f1anza.
– Pensar la pr\u00e1ctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y
desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del
contexto.
– Articular la formaci\u00f3n inicial de profesores con la Educaci\u00f3n Primaria, fortaleciendo el
v\u00ednculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones
sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formaci\u00f3n docente
inicial.
– Contribuir a la construcci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos -pedag\u00f3gicos, disciplinares y
did\u00e1cticos- que fundamenten los procesos de transmisi\u00f3n y constituyan referentes
valiosos para interpelar, revisar y mejorar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n


Perfil del egresado
La construcci\u00f3n de un dise\u00f1o curricular para la Formaci\u00f3n Docente Primaria, nos posibilita
resignificar la tarea docente, de manera tal de pensarla y concebirla como una pr\u00e1ctica
reflexiva y critica.
En este sentido pretendemos que el egresado del Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria sea
un docente comprometido \u00e9tico y pol\u00edticamente con los procesos culturales, sociales,
est\u00e9ticos de la sociedad en la que vive.
Por lo expuesto se aspira a formar un docente con capacidad de:
– Asumirse como sujeto aut\u00f3nomo, creativo, con responsabilidad profesional para la
toma de decisiones.
– Contextualizar las intervenciones de ense\u00f1anza en pos de encontrar diferentes y
mejores formas de posibilitar los aprendizajes de los estudiantes y apoyar procesos
democr\u00e1ticos al interior de las instituciones educativas y de las aulas.
– Posicionarse comprometidamente en la configuraci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de su identidad
como profesional docente.
– Construir espacios de trabajo compartido y colaborativo en las instituciones
educativas.50
– Comprender determinados marcos te\u00f3ricos que lo habiliten para seguir
profundizando en los diferentes campos de conocimiento.
– Seleccionar, dise\u00f1ar y utilizar diversos recursos did\u00e1cticos, en situaciones de
ense\u00f1anza formal y no formal.
– Implementar reflexivamente los dise\u00f1os curriculares del nivel de educaci\u00f3n primaria
vigentes en los diferentes contextos, ciclos y modalidades.
– Construir y desarrollar dispositivos pedag\u00f3gicos-disciplinares para atender a la
diversidad y la integraci\u00f3n de los sujetos, desde la confianza en sus posibilidades de
aprender y la compresi\u00f3n de su comunidad.
– Comprometerse con una concepci\u00f3n de evaluaci\u00f3n multidimensional y
multirreferencial tanto de los aprendizajes como de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n


Campo ocupacional<\/strong>
El profesor de Educaci\u00f3n Primaria podr\u00e1 dise\u00f1ar, desarrollar y evaluar procesos de
ense\u00f1anza para la Educaci\u00f3n Primaria en sus diferentes ciclos y modalidades; participar en
la elaboraci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de planes, programas y proyectos en instituciones formales y no
formales.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Estructura curricular<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr><\/tr>
A\u00f1os<\/td>Campo de la Formaci\u00f3n General<\/td>Campo de la Formaci\u00f3n Espec\u00edfica<\/td>Campo de la Formaci\u00f3n en la Pr\u00e1ctica Profesional Docente<\/td>UDI Fuera de Campo<\/td><\/tr>
1\u00b0<\/td>– Pedagog\u00eda (Asignatura, 96hs anuales) – Corporeidad, juegos y lenguajes art\u00edsticos (Taller, 128hs) – Oralidad, lectura, escritura y TIC(Taller, 96hs) – Did\u00e1ctica general (Asignatura, 128hs)<\/td>– Lengua, Literatura y su did\u00e1ctica I(Asignatura, 128hs) – Matem\u00e1tica y su did\u00e1ctica I(Asignatura 128hs) – Ciencias sociales y su did\u00e1ctica I (Asignatura, 128hs) – Ciencias naturales y su did\u00e1ctica I (Asignatura, 128hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica docente I: Sujetos y contextos: aproximaci\u00f3n a la pr\u00e1ctica educativa. (Seminario-Taller 128hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
2\u00b0<\/td>– Psicolog\u00eda educacional (Asignatura, 96hs) – Historia social , pol\u00edtica argentina y latinoamericana (Asignatura, 64hs) – Filosof\u00eda (Asignatura, 96hs)<\/td>– Lengua, Literatura y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Matem\u00e1tica y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Ciencias sociales y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Ciencias naturales y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96 hs) – Sujetos de la Educaci\u00f3n Primaria (Seminario,128hs) – Educaci\u00f3n f\u00edsica y su did\u00e1ctica (Asignatura, 96hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica docente II: Educaci\u00f3n Primaria y pr\u00e1ctica docente (Seminario-Taller, 128hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
3\u00b0<\/td>– Sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n (Asignatura, 96hs) – Historia de la educaci\u00f3n argentina, (Asignatura, 96 hs) – Derechos humanos: \u00e9tica y ciudadan\u00eda (Asignatura, 96hs)<\/td>– Juegos y producci\u00f3n de materiales (Taller,64hs) – Matem\u00e1tica y su did\u00e1ctica III (Asignatura, 64hs) – Alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Primaria (Asignatura, 96hs) – TIC y Educaci\u00f3n Primaria (Seminario Taller,64hs) – Educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y su did\u00e1ctica (Asignatura, 64hs) – Lenguajes art\u00edsticos I(*) (Taller, 64hs cuatrimestrales) – Lenguajes art\u00edsticos II (*) (Taller, 64hs cuatrimestrales)<\/td>– Pr\u00e1ctica docente III:
Cotidianeidad en las
aulas: experiencias
de formaci\u00f3n
(Seminario-Taller,
192hs)
<\/td>
<\/td><\/tr>
4\u00b0<\/td>– An\u00e1lisis y organizaci\u00f3n de las instituciones educativas (Seminario 96hs) – Educaci\u00f3n sexual integral (Seminario-Taller, 64hs)<\/td>– Taller interdisciplinario: problem\u00e1ticas transversales (Taller,96hs) – Problem\u00e1ticas contempor\u00e1neas en la Educaci\u00f3n Primaria (Seminario-Taller,96hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica docente IV- Residencia: Escenas educativas y trayectorias de formaci\u00f3n (Seminario-Taller, 320 hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
UDI Fuera de Campo
<\/td>
<\/td>
<\/td>
<\/td>
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

ESPECIFICACIONES ACERCA DE LA CARRERAT\u00edtulo que se otorga: Profesor\/a de Educaci\u00f3n PrimariaDuraci\u00f3n: 4 a\u00f1os Condiciones de IngresoCertificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel de Educaci\u00f3nSecundaria. Prop\u00f3sitos de la Formaci\u00f3n Docente Primaria– Garantizar el conocimiento pedag\u00f3gico-did\u00e1ctico necesario para incidir en laformaci\u00f3n de los sujetos de la educaci\u00f3n primaria, en sus diferentes modalidades ycontextos … [+]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3698,"featured_media":2576,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2565"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3698"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2565"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2565\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2566,"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2565\/revisions\/2566"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2576"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2565"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}