{"id":2550,"date":"2022-08-04T20:11:05","date_gmt":"2022-08-04T23:11:05","guid":{"rendered":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=2550"},"modified":"2022-08-04T20:22:51","modified_gmt":"2022-08-04T23:22:51","slug":"profesorado-de-educacion-inicial-5","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ensmagnasco-ers.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-educacion-inicial-5\/","title":{"rendered":"Profesorado de Educaci\u00f3n Inicial"},"content":{"rendered":"\n

ESPECIFICACIONES ACERCA DE LA CARRERA<\/strong>
T\u00edtulo que se otorga: Profesor\/a de Educaci\u00f3n Inicial
Duraci\u00f3n: 4 a\u00f1os
<\/p>\n\n\n\n

Condiciones de Ingreso<\/strong>
Certificado de finalizaci\u00f3n y aprobaci\u00f3n de estudios correspondientes al Nivel Secundario.
<\/p>\n\n\n\n

Prop\u00f3sitos de la Formaci\u00f3n Docente Inicial<\/strong>
– Garantizar el conocimiento pedag\u00f3gico – did\u00e1ctico necesario para incidir en la
formaci\u00f3n de los sujetos de aprendizaje del Jard\u00edn Maternal y del Jard\u00edn de Infantes,
como tambi\u00e9n de otros \u00e1mbitos institucionales.
– Reflexionar y comprender las m\u00faltiples dimensiones sociopol\u00edticas, hist\u00f3rico-
culturales, pedag\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas y disciplinares, para el desarrollo de
pr\u00e1cticas educativas transformadoras del propio sujeto, del otro y del contexto en que
se act\u00faa, dando lugar a pr\u00e1cticas docentes significativas.
– Propiciar la integraci\u00f3n entre los contenidos de las diferentes unidades curriculares,
posibilitando la reflexi\u00f3n sobre la forma de pensar la ense\u00f1anza, los modos de
dialogar y ejercer la autoridad pedag\u00f3gica.
– Promover la construcci\u00f3n de una identidad docente basada en la autonom\u00eda para la
toma de decisiones en la participaci\u00f3n en com\u00fan, el ejercicio \u00e9tico-reflexivo y cr\u00edtico
de la docencia propiciando la formaci\u00f3n integral de las ni\u00f1as y ni\u00f1os.
– Promover la capacidad para coordinar situaciones de ense\u00f1anza de los contenidos
integrando el an\u00e1lisis de los contextos sociopol\u00edtico, sociocultural y socioling\u00fc\u00edstico.
– Facilitar la selecci\u00f3n y uso de nuevas tecnolog\u00edas de manera contextualizada y
reflexiva.
– Favorecer y generar el trabajo colectivo-colaborativo para la elaboraci\u00f3n, desarrollo y
evaluaci\u00f3n de proyectos institucionales compartidos.
– Analizar la complejidad del mundo actual, la particularidad de las regiones y
relaciones, para generar experiencias socioeducativas situadas y superadoras desde
una perspectiva socio-hist\u00f3rica.
– Indagar las problem\u00e1ticas del contexto educativo desde las dimensiones
socioculturales, pol\u00edticas, econ\u00f3micas y legales, asumiendo un posicionamiento y
compromiso \u00e9tico con la sociedad, la instituci\u00f3n escolar y el trabajo docente.47
– Comprender la vida escolar como parte de la realidad social, facilitando la
construcci\u00f3n de la subjetividad e identidad de los sujetos en relaci\u00f3n con sus
realidades hist\u00f3ricas, regionales, culturales y ambientales.
– Participar en la reflexi\u00f3n y construcci\u00f3n colectiva de los conocimientos, recuperando
el sentido est\u00e9tico y complejo de la ense\u00f1anza.
– Pensar la pr\u00e1ctica docente como un trabajo en equipo que permita elaborar y
desarrollar proyectos institucionales y de intercambio con otras instituciones del
contexto.
– Articular la formaci\u00f3n inicial de profesores con la Educaci\u00f3n Inicial, fortaleciendo el
v\u00ednculo con las escuelas asociadas y con otras instituciones y organizaciones
sociales; reconociendo y valorando el aporte que hacen a la formaci\u00f3n docente
inicial.
– Contribuir a la construcci\u00f3n de marcos te\u00f3ricos -pedag\u00f3gicos, disciplinares y
did\u00e1cticos- que fundamenten los procesos de transmisi\u00f3n y constituyan referentes
valiosos para interpelar, revisar y mejorar las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza.
<\/p>\n\n\n\n

Perfil del egresado<\/strong>
La construcci\u00f3n de un dise\u00f1o curricular para la formaci\u00f3n docente inicial, nos posibilita
resignificar la tarea docente, de manera tal de pensarla y concebirla como una pr\u00e1ctica
reflexiva y critica.
En este sentido pretendemos que el egresado del Profesorado en Educaci\u00f3n Inicial sea un
docente comprometido \u00e9tico y pol\u00edticamente con los procesos culturales, sociales, est\u00e9ticos
de la sociedad en la que vive.
Por lo expuesto se aspira a formar un docente con capacidad de:
– Asumirse como sujeto aut\u00f3nomo, creativo, con responsabilidad profesional para la
toma de decisiones.
– Contextualizar las intervenciones de ense\u00f1anza en pos de encontrar diferentes y
mejores formas de posibilitar los aprendizajes de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, apoyando
procesos democr\u00e1ticos al interior de las instituciones educativas y de las salas.
– Posicionarse comprometidamente en la configuraci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de su identidad
como profesional docente.
– Construir espacios de trabajo compartido y colaborativo en las instituciones
educativas
– Comprender determinados marcos te\u00f3ricos que lo habiliten para seguir
profundizando en los diferentes campos de conocimiento.48
– Seleccionar, dise\u00f1ar y utilizar diversos recursos did\u00e1cticos, en situaciones de
ense\u00f1anza formal y no formal.
– Implementar reflexivamente en el Jard\u00edn maternal y de infantes, los lineamientos
curriculares del nivel de Educaci\u00f3n Inicial vigentes en los diferentes contextos.
– Construir y desarrollar dispositivos pedag\u00f3gicos-disciplinares para atender la
integraci\u00f3n de las ni\u00f1as y ni\u00f1os, desde la confianza en sus posibilidades de aprender
y desarrollarse.
– Comprometerse con una concepci\u00f3n de evaluaci\u00f3n multidimensional y
multirreferencial tanto de los aprendizajes, la ense\u00f1anza y la gesti\u00f3n institucional.
<\/p>\n\n\n\n

Campo ocupacional<\/strong>
El profesor de Educaci\u00f3n Inicial podr\u00e1 dise\u00f1ar, desarrollar y evaluar procesos de ense\u00f1anza
para la Educaci\u00f3n Inicial en sus diferentes modalidades; participar en la elaboraci\u00f3n y
evaluaci\u00f3n de planes, programas y proyectos en instituciones formales y no formales.<\/p>\n\n\n\n

Estructura Curricula<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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A\u00f1os<\/strong><\/td>Campo de la Formaci\u00f3n<\/strong> General<\/strong><\/td>Campo de la Formaci\u00f3n<\/strong> Espec\u00edfica<\/strong><\/td>Campo de la<\/strong> Formaci\u00f3n<\/strong> en la Pr\u00e1ctica<\/strong> Profesional Docente<\/strong><\/td>UDI<\/strong> Fuera de<\/strong> Campo<\/strong><\/td><\/tr>
1\u00b0<\/td>– Pedagog\u00eda (Asignatura. 96hs) – Corporeidad, juegos y lenguajes art\u00edsticos (Taller, 128hs) – Oralidad, lectura, escritura y TIC (Taller, 96hs) – Did\u00e1ctica general (Asignatura, 128hs)<\/td>– Lengua, Literatura y su did\u00e1ctica I(Asignatura, 128hs) – Matem\u00e1tica y su did\u00e1ctica I(Asignatura 128hs) – Ciencias sociales y su did\u00e1ctica I(Asignatura, 96hs) – Ciencias naturales y su did\u00e1ctica (Asignatura, 128hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica Docente I: Sujetos y contextos: aproximaci\u00f3n a la Pr\u00e1ctica educativa. (Seminario- – Taller 128hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
2\u00b0<\/td>– Psicolog\u00eda educacional (Asignatura, 96hs) – Historia social, pol\u00edtica argentina y latinoamericana (Asignatura, 64hs) – Filosof\u00eda (Asignatura, 96hs)<\/td>– Lengua, Literatura y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Matem\u00e1tica y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Ciencias sociales y su did\u00e1ctica II (Asignatura, 96hs) – Ciencias naturales, Educaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y sus did\u00e1cticas. (Asignatura, 128hs) – Sujetos de la Educaci\u00f3n Inicial (Seminario,128hs) – Educaci\u00f3n f\u00edsica y su did\u00e1ctica. (Asignatura, 96hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica Docente II: Educaci\u00f3n Inicial y Pr\u00e1ctica Docente (Seminario-Taller, 128hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
3\u00b0<\/td>– Sociolog\u00eda de la educaci\u00f3n (Asignatura, 96hs) – Historia de la educaci\u00f3n argentina (Asignatura, 96hs) – Derechos humanos: \u00e9tica y ciudadan\u00eda (Asignatura, 96hs)<\/td>– Juegos y producci\u00f3n de materiales (Taller,96hs) – Alfabetizaci\u00f3n en la Educaci\u00f3n Inicial (Asignatura, 96hs) – TIC y Educaci\u00f3n Inicial (Seminario Taller,64hs) – Lenguajes art\u00edsticos I(*) (Taller, 80h cuatrimestrales) – Lenguajes art\u00edsticos II (*) (Taller, 80h cuatrimestrales)<\/td>– Pr\u00e1ctica Docente III: Cotidianeidad en las salas, experiencias de formaci\u00f3n (Seminario-Taller, 192hs)<\/td>
<\/td><\/tr>
4\u00b0<\/td>– An\u00e1lisis y organizaci\u00f3n de las instituciones educativas (Seminario 96hs) – Educaci\u00f3n sexual integral (Seminario-Taller, 64hs anuales)<\/td>– Taller interdisciplinario: problem\u00e1ticas transversales (Taller,96hs) – Problem\u00e1ticas contempor\u00e1neas en la Educaci\u00f3n Inicial (Seminario Taller,96hs) – Educaci\u00f3n temprana (Seminario 64hs)<\/td>– Pr\u00e1ctica Docente IV- Residencia: – Escenas Educativas y trayectorias de formaci\u00f3n (Seminario- Taller, 320 hs)<\/td>
<\/td><\/tr>

<\/td>
<\/td>
<\/td>
<\/td>
<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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